Proceedings of the International scientific and practical conference ―American Ukrainian Forum of Science and Education‖ (April 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 235 p.

165 репродукувати (повторити) почуте. У разі невиконання інструкції слід повторити вимогу та домогтися реалізації поставленого завдання. 7) Алгоритм дій під час агресивних спалахів: • Діти з дефіцитом концентрації уваги та поведінковими розладами схильні до афективних спалахів (люті, крику); у них можуть спостерігатися епізоди дратівливості у разі переривання або зміни звичного алгоритму діяльності. • Фундаментальним принципом взаємодії з дитиною за такого типу реагування є превентивність . • Необхідно завчасно та багаторазово інформувати дитину про наступні зміни. Наприклад: «За 20 хвилин урок малювання завершиться, у вас є час для фіналізації роботи». Далі: «За 10 хвилин заняття закінчується, готуйтеся відкласти фарби». Потім: «За 5 хвилин урок завершено, час прибрати робоче місце». Доцільним є використання таймера для візуалізації часових лімітів та полегшення переходу між видами діяльності. • Рекомендується прогнозувати потенційно деструктивні ситуації та готувати дитину до них, спокійно нагадуючи про майбутню подію через визначені інтервали часу. 8) Механізм циклічної втрати самоконтролю: • Дане явище зазвичай виникає, коли дитина демонструє певну поведінку з метою привернення уваги. Отримуючи очікувану реакцію, вона посилює прояви непокори та імпульсивності, що зрештою призводить до повної втрати контролю. • За можливості слід запобігати такій ескалації шляхом вербалізації (маркування) поточного стану дитини. Наприклад: «Олександре, ти стаєш надмірно збудженим». • Використання ідентичних вербальних маркерів для опису конкретних поведінкових проявів створює для дитини систему стійких підказок, що сприяє розвитку навичок саморегуляції. • Застосовуйте метод ізоляції (за робочим місцем, у кінці класної кімнати або в коридорі). Уникайте додаткових санкцій під час афективного спалаху.