Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford International Science Forum‖ (April 17-19, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 367 p.

112 дискретна математика, яка слугує теоретичною основою для алгоритмізації, програмування та вивчення теорії інформаційних систем [3]. Однак, практика викладання цієї дисципліни виявляє низку проблем: складність у засвоєнні абстрактних концепцій, недостатній рівень розвитку логічного мислення у здобувачів освіти, а також обмеження традиційних навчальних ресурсів для наочної демонстрації дискретних структур, таких як графи, дерева чи підмножини. У такому контексті особливого значення набуває використання хмарних обчислювальних технологій, які забезпечують доступ до потужних інструментів моделювання, проведення обчислень і організації спільної роботи [1; 4]. Водночас традиційні підходи до викладання дискретної математики часто не враховують потреб студентів у використанні цифрових інструментів та інтерактивного середовища навчання. Недостатній рівень інтеграції хмарних технологій у освітній процес обмежує можливості індивідуалізації навчання та оперативного зворотного зв‘язку між викладачем і студентами. Це зумовлює необхідність розробки нових методичних підходів, що поєднують фундаментальність математичної підготовки з інноваційними цифровими рішеннями. Методична система навчання дискретної математики з використанням хмарних обчислень розглядається як цілісна сукупність взаємопов‘язаних компонентів, що забезпечують ефективну організацію освітнього процесу та досягнення запланованих результатів навчання. Використання хмарних технологій дозволяє розширити традиційні підходи до навчання за рахунок інтерактивності, мобільності, доступності ресурсів та можливості колективної діяльності. Структура методичної системи навчання дискретної математики з використанням хмарних обчислень розглядається як цілісна взаємопов‘язана модель, у якій кожен компонент виконує визначену функцію та забезпечує досягнення запланованих результатів навчання. Її основу становить цільовий компонент, що визначає спрямованість освітнього процесу на формування