Proceedings of the International scientific and practical conference ―Cambridge Science and Education Conference‖ (May 15-17, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Cambridge, United Kingdom, 2026. - 429 p.

253 характер ведення шкільної документації та вимагає формування цифрової компетентності майбутніх учителів. Педагогічна практика є ключовим етапом формування компетентності щодо ведення шкільної документації, оскільки саме в реальних умовах освітнього процесу студенти набувають практичного досвіду роботи з документацією. Важливо також звернути увагу на те, що формування професійної компетентності майбутнього вчителя початкової школи щодо ведення шкільної документації відбувається в умовах постійного ускладнення функціональних обов‘язків педагога. Сучасний учитель дедалі частіше виступає не лише виконавцем навчальних програм, а й модератором освітнього процесу, аналітиком результатів навчання та координатором взаємодії між учасниками освітнього середовища. Це зумовлює необхідність переосмислення ролі документаційної діяльності як важливого елементу педагогічної роботи, що забезпечує не лише фіксацію результатів, а й їх інтерпретацію та використання для подальшого планування освітнього процесу. У цьому контексті важливим є розуміння того, що шкільна документація виступає не лише адміністративною вимогою, а й інструментом педагогічної діагностики. Таким чином, документаційна діяльність набуває діагностично- аналітичного характеру, що підвищує її значущість у структурі професійної компетентності педагога. Окремої уваги потребує питання професійної підготовки студентів педагогічних спеціальностей до роботи з реальними документаційними системами. Практика показує, що значна частина здобувачів освіти відчуває труднощі під час заповнення класних журналів, складання календарно- тематичних планів та оформлення звітної документації. Це свідчить про недостатній рівень інтеграції теоретичних знань із практичними навичками, що, у свою чергу, потребує посилення практичної складової освітнього процесу у закладах вищої освіти.