Proceedings of the International scientific and practical conference ―Cambridge Science and Education Conference‖ (May 15-17, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Cambridge, United Kingdom, 2026. - 429 p.

255 навчальних досягнень учнів, організацію освітнього процесу та прийняття управлінських рішень. Тому відповідальність виступає не лише особистісною якістю, а й професійною вимогою до педагога. Таким чином, розширене розуміння процесу формування професійної компетентності майбутнього вчителя початкової школи щодо ведення шкільної документації дозволяє розглядати його як складну багаторівневу систему, що включає когнітивний, практичний, управлінський, психологічний та цифровий компоненти. Їх інтеграція забезпечує готовність майбутнього педагога до ефективної професійної діяльності в умовах сучасної освітньої системи. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Струк А. Сутність поняття «професійна компетентність майбутніх учителів початкової школи» в сучасній педагогіці. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи . 2019. №1. С. 114–120. 2. Ілійчук Л. Структура професійної компетентності вчителя початкових класів у контексті стандартизації вищої педагогічної освіти. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти . 2025. №24. С. 140-154. 3. Мірошниченко О. В. Формування професійної мовленнєвої компетентності майбутнього вчителя початкової школи. Освітньо-науковий простір . 2022. №2(1). С.45-54. 4. Онищенко І. Мотиваційна компетентність як передумова формування мотивації до професійної діяльності майбутніх учителів початкових класів. Проблеми підготовки сучасного вчителя . 2019. №20. С. 118-126. 5. Федотова Т. В. Умови розвитку професійної компетенції майбутнього вчителя початкової школи. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка . 2018. №1(315). С. 243–249. 6. Гречаник Н. І. Компетентнісний підхід у формуванні культурологічної компетентності майбутніх учителів початкової школи. Імідж сучасного