Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science in the Era of Globalization‖ (May 22-24, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Zurich, Switzerland, 2026. - 353 p.

199 корелює з положенням Професійного стандарту «Бібліотекар» [1], що висуває високі вимоги до інформаційно-цифрових навичок фахівця. Важливу роль в організації роботи шкільних бібліотек та їх працівників відіграють Центри професійного розвитку педагогічних працівників (ЦПРПП). Взаємодія консультанта ЦПРПП та шкільних бібліотекарів, що відображена на рис.1. «Система методичного супроводу шкільних бібліотекарів», базується на кількох ключових форматах організаційної структури: семінарах-практикумах, майстерках, спільних проєктних нарадах та Viber-спільнотах. Всі заходи відбуваються відповідно до плану роботи ТМО шкільних бібліотекарів, де колеги діляться досвідом практичного впровадження цифрових інструментів. Рис. 1. Система методичного супроводу шкільних бібліотекарів Така взаємодія дозволяє долати технологічний бар‘єр у персоналізованому темпі, що відповідає концепції навчання впродовж життя, закладеній у фундамент НУШ [2]. Важливим напрямом розвитку цифрової компетентності шкільних бібліотекарів стало активне впровадження сучасних онлайн-інструментів та сервісів з використанням елементів штучного інтелекту. У практичній діяльності бібліотекарі опановують такі інструменти як Kazka.fun для створення