Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (May 25-27, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Lviv, Ukraine, 2026. - 362 p.

326 настільки здібними, що успішно справляються із цим завданням, і вступають до університетів. Хочу поділитися деякими спостереженнями з приводу особливостей роботи вітчизняних педагогів: насамперед, це – підвищена увага до слухового уявлення образу при попутному моніторингу гармонії, штрихів та якості пальцевої техніки, і опорі на інтонаційну виразність. Як вже було сказано вище, основний китайський критерій – швидка гра. Ми теж цінуємо чіткість і незалежність пальців, але використовуємо метод «дальнього прицілу» (з повагою до нотного тексту, на початку роботи) для розвитку піаніста як музиканта: нещадність вимог на перших курсах, і самостійність на останніх, залишається ключовою в роботі. Важливою рекомендацією є вивчення як етюдів, так і п‘єс, в повільному та середньому темпі. Це дозволяє контролювати план руху руки та звукові градації (вони повинні бути такими ж, як і у швидкому темпі). Сила демонстрації твору педагогом може бути подвійною: образно-словесне проштовхування, чи натхненна демонстрація, хай і неповна, але детальна. Проблемою багатьох піаністів є якісний звук, що спирається і занурюється у дно клавіші. Подушечками пальців ми досягаємо «ширяючого» звучання та погладжуючого дотику, більш суворі теми припрацьовуємо «проколюючими» кінчиками пальців. Отже, складність донесення сутності фортепіанних прийомів полягає насамперед у тому, що в результаті студент має несвідомо користуватись ними, досягаючи вірної артикуляції за допомогою слуху. Гостра увага, що завжди перебуває в тонусі, – головний інструмент в роботі педагога. У зв‘язку з притаманною увазі швидкою втомлюваністю, необхідним є чергування форм роботи, їх безперервне урізноманітнення. Пам'ять має схожість з проїжджою частиною: вона так само швидко «заростає», якщо нею не їздять. Тому вивчені раніше твори слід частіше повторювати. Вище описана лише частина проблематики, з якою довелось стикнутись при роботі з китайськими студентами, а також найголовніші і найдієвіші інструменти її опрацювання.