Вітальна безпека особи, суспільства і держави в умовах війни : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, м. Київ, 7-9 квітня 2026 р. - Київ, 2026. - 334 с.

66 Виклад основного матеріалу Збройні конфлікти суттєво впливають на функціонування соціальних інституцій, зокрема системи освіти. Освітнє середовище у таких умовах набуває особливого значення, оскільки школа стає не лише місцем навчання, але й простором психологічної підтримки та соціальної стабільності для дітей. Війна створює численні виклики для розвитку молодого покоління, серед яких вимушене переміщення, руйнування звичних соціальних зв’язків, переживання втрат та постійне відчуття небезпеки. За таких умов забезпечення освітньої безпеки та захисту прав дитини стає одним із ключових завдань державної політики та педагогічної практики [1]. Сучасні міжнародні документи підкреслюють, що навіть у період збройних конфліктів право дитини на освіту повинно залишатися гарантованим. Конвенція ООН про права дитини визначає освіту як фундаментальне право, яке сприяє розвитку особистості, формуванню соціальних навичок та підготовці до активної участі у житті суспільства [2]. У цьому зв’язку освітні заклади повинні створювати умови, що дозволяють дітям продовжувати навчання, отримувати психологічну підтримку та зберігати відчуття стабільності. Особливого значення в умовах війни набуває формування життєстійкості дітей. Психологічні дослідження доводять, що здатність дитини адаптуватися до складних життєвих обставин значною мірою залежить від наявності підтримувального соціального середовища. Школа може виступати таким середовищем, у якому дитина відчуває безпеку, отримує підтримку та зберігає можливість розвитку навіть у кризових умовах [3]. Педагогічна практика свідчить, що робота з дітьми, які пережили травматичний досвід, потребує особливої уваги до їхнього емоційного стану. У таких умовах роль учителя значно розширюється. Педагог стає не лише джерелом знань, але й людиною, яка допомагає дитині впоратися зі складними