Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

323 Висновки. Умови воєнного стану вимагають негайного зміщення акцентів додипломної підготовки студентів-медиків від класичної описово- профілактичної моделі соціальної медицини до антикризового менеджменту, медицини катастроф та популяційного нагляду. Основними пріоритетами модернізації навчання, за оцінкою самих майбутніх лікарів, є: 1. Формування стійких навичок медичного сортування (86,7%); 2. Збереження власної психологічної резильєнтності та профілактика вигорання лікаря (96,7%); 3. Подолання «сліпої зони» у володінні практичними протоколами кризової комунікації, зокрема повідомлення поганих новин (60,0%). Отримані результати обґрунтовують необхідність реформування освітньо- професійних програм через впровадження моделі «спіральної інтеграції» кризових модулів. Оптимальним інноваційним кейсом навчання має стати впровадження обов'язкових імерсивних симуляційних тренінгів та методу стандартизованого пацієнта для адаптації теорії до реальних викликів воєнного часу. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Гриньова В. М. Компетентнісний підхід у сучасній медичній освіті: виклики та перспективи. Медична освіта, 2022, № 3, с. 15–22. 2. Криворучко І. А. Трансформація вищої медичної освіти України в умовах війни. Вісник Харківського національного медичного університету, 2025, № 2, с. 5–12. 3. Литвиненко О. П. Формування професійних компетентностей майбутніх лікарів: теоретичні та практичні аспекти. Педагогіка і психологія професійної освіти, 2021, № 4, с. 33–40. 4. Мельник С. В. Освітні інновації у підготовці лікарів: симуляційні технології та дистанційне навчання. Український журнал медичної освіти, 2023, № 1, с. 27–35.