Proceedings of the International scientific and practical conference ―American Ukrainian Forum of Science and Education‖ (April 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 235 p.

140 діяльності дітей. Це дозволяє забезпечити гармонійне поєднання когнітивного, емоційного та поведінкового компонентів у структурі національного світобачення, що є необхідною умовою становлення цілісної особистості. Таким чином, використання адекватних віковим особливостям педагогічних підходів виступає важливим чинником підвищення результативності формування національного світобачення дітей на різних етапах їхнього розвитку. Отже, формування національного світобачення дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку постає як складний, багатокомпонентний і цілеспрямований процес, що передбачає взаємодію когнітивного, емоційно-ціннісного та діяльнісного компонентів розвитку особистості. Його ефективність значною мірою залежить від організації педагогічно доцільного освітнього середовища, забезпечення наступності між різними рівнями освіти, а також впровадження сучасних педагогічних технологій і методів, адекватних віковим особливостям дітей [2; 5]. Установлено, що реалізація зазначених підходів сприяє не лише засвоєнню дітьми знань про національну культуру, традиції та соціальні норми, а й формуванню стійких ціннісних орієнтацій, розвитку громадянської свідомості та почуття належності до українського народу. Це забезпечує становлення гармонійно розвиненої особистості, здатної до усвідомлення власної національної ідентичності, активної участі в суспільному житті та відповідального ставлення до збереження культурної спадщини [2; 7]. Таким чином, формування національного світобачення на ранніх етапах онтогенезу виступає важливою передумовою подальшого розвитку громадянської компетентності особистості та її успішної соціалізації в сучасному суспільстві. Перспективи подальших наукових досліджень вбачаємо у розробленні та експериментальній перевірці інноваційних моделей формування національного світобачення дітей, зокрема в умовах цифровізації освітнього середовища, а