Proceedings of the International scientific and practical conference ―Toronto Congress of Advanced Research‖ (April 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Toronto, Canada, 2026. - 174 p.

121 Ключовим аспектом проблеми є трансфер навчання, який визначає здатність курсанта переносити набуті знання і навички у реальні умови діяльності. У випадку практичних стрільб трансфер є прямим, оскільки навчання відбувається у середовищі, максимально наближеному до бойового. Натомість у віртуальних технологіях трансфер має опосередкований характер і потребує додаткового етапу адаптації. Основним ризиком в цьому є формування так званих «ілюзорних навичок», коли високі результати у віртуальному середовищі не забезпечують відповідного рівня ефективності у реальних умовах. Порівняльний педагогічний аналіз дозволяє зробити висновок, що кожна з розглянутих форм навчання має власну функціональну нішу у системі вогневої підготовки. Практичні стрільби забезпечують формування ключових компонентів професійної готовності, але характеризуються високою витратою ресурсів, обмеженою повторюваністю та складні в організації. Віртуальні технології забезпечують високу доступність, безпечність та гнучкість навчання, але все ж таки не можуть повністю замінити реальний досвід. В результаті можна стверджувати, що найбільш ефективним підходом є поєднання практичних стрільб і віртуальних технологій у межах єдиної педагогічної системи. Така система має будуватися за принципом поетапного ускладнення діяльності, коли засоби симуляції використовуються для формування базових навичок і відпрацювання алгоритмів дій, а практичні стрільби — для їх закріплення, перевірки та адаптації до реальних умов. Подібна модель відповідає сучасним уявленням про навчання як процес поступового переходу від умовної діяльності до реальної. Особливого значення в контексті інтегрованого підходу набуває питання організації швидкого зворотного зв’язку та педагогічної корекції. Використання процедур аналізу результатів діяльності, зокрема підходів, подібних до After Action Review (AAR), дозволяє підвищити ефективність підготовки за рахунок усвідомлення курсантами власних помилок та шляхів їх виправлення,