Proceedings of the International scientific and practical conference ―Education and Scientific Progress‖ (April 24-26, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Manchester, United Kingdom, 2026. - 218 p.

106 високою відповідальністю лікаря-інтерна, необхідністю швидкого прийняття клінічних рішень, а також специфікою роботи з дитиною та її родиною. Традиційні форми підсумкової атестації (усні іспити, співбесіди, неструктуровані практичні завдання) часто супроводжуються значною суб‘єктивністю оцінювання, варіабельністю умов проведення та обмеженою можливістю стандартизації [1]. У цьому контексті об‘єктивний структурований клінічний іспит (ОСКІ) розглядається як один із найбільш надійних інструментів перевірки клінічної готовності лікаря, рекомендований міжнародними освітніми організаціями, зокрема Всесвітня федерація медичної освіти та Всесвітня організація охорони здоров‘я. ОСКІ у міжнародному освітньому контексті ОСКІ є стандартизованою формою оцінювання, що базується на проходженні серії клінічних станцій із чітко визначеними завданнями, часовими обмеженнями та уніфікованими критеріями оцінки. Кожна станція моделює типову або критичну клінічну ситуацію та дозволяє оцінити не лише рівень теоретичних знань, а й уміння застосовувати їх на практиці [4]. У світовій практиці ОСКІ широко використовується в додипломній та післядипломній медичній освіті, зокрема в країнах Європейського Союзу, Північної Америки та Австралії. Дослідження, опубліковані в провідних фахових виданнях, зокрема в Medical Teacher та BMC Medical Education , підтверджують високу валідність і надійність цього методу оцінювання, а також його позитивний вплив на навчальну мотивацію здобувачів освіти [7]. Обґрунтування впровадження електронного формату ОСКІ Подальший розвиток ОСКІ в умовах цифрової трансформації освіти зумовив необхідність переходу до електронного формату проведення іспиту. Використання цифрових технологій дозволяє суттєво мінімізувати суб‘єктивний чинник, забезпечити єдину логіку побудови станцій, автоматизувати процес оцінювання, збір та збереження результатів, створення єдиних умов для всіх учасників, а також покращити логістику іспиту та якість зворотного зв‘язку [6].