Proceedings of the International scientific and practical conference ―The Hague Conference on Science and Public Policy‖ (May 8-10, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – The Hague, Netherlands, 2026. - 232 p.

126 – уміння аналізувати інтереси дітей; – знання законів розвитку відношень в дитячих колективах; – встановлення емоційного фону навчання без насилля; – виховання самостійності, креативності дитини; – розвитку здібностей учнів. Майбутні вчителі початкової школи повинні: – бути професійно компетентними, ерудованими у питаннях педагогіки, психології, логіки, філософії, народознавства; – знати нормативні документи, найефективніші шляхи та засоби розв'язання проблем; – володіти технологією управління, методикою педагогічного аналізу, методами обробки інформації, методикою колективного творчого виховання; – мати чітке уявлення про мету й завдання діяльності, структуру й функції освіти, види інформації; – бути обізнаними з основними проблемами соціального й економічного розвитку в Україні; – уміти організувати самоуправління, створити умови для співпраці, планувати роботу, приймати рішення, стимулювати працю; – мати моральне право працювати. Організація професійної праці передбачає чітко продуману систему отримання від здобувачів освіти оперативної інформації про виконання ними своїх завдань. Висновки. Перспективи психолого-педагогічних досліджень професійної компетентності як складової підготовки сучасних фахівців полягають у поглибленому дослідженні диверсифікації в освіті, чинників мотивації навчання і організації освітнього процесу в сучасній інформаційній освіті, спрямованій на формування гармонійної компетентної особистості професіонала. Зміст такої підготовки базується на гуманістичних засадах професійної діяльності, бажаних якостей особистості, творчої активної