Proceedings of the International scientific and practical conference ―The Hague Conference on Science and Public Policy‖ (May 8-10, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – The Hague, Netherlands, 2026. - 232 p.

125 – володіння знаннями та вміннями висловлювати судження; – рівень досягнення компетенції, знання і досвіду; – наявність здібностей і талантів у педагогічній галузі; – визнання своїх талантів, професійної майстерності. Дослідження структури професійної компетентності майбутніх вчителів початкової школи виокремлюють діяльнісну та комунікативну діяльності, які включають знання, уміння, навички і засоби здійснення спілкування і взаємовідносин викладачів та здобувачів освіти: – запроваджують зворотний зв‘язок за допомогою моніторингу навчання під час підготовки майбутніх вчителів початкової школи; – відстежують зміни діяльності групи та поведінки кожного студента на заняттях; – розглядають результати навчання, зміни у знаннях, стосунках і поведінці студентів; – розробляють і запроваджують в освітній процес заходи для формування у майбутніх вчителів професійної компетентності. Розуміння сутності, структури, функцій і складових компетентності майбутніх вчителів початкової школи дозволяє здійснити вибір форм і методів їх підготовки, сформувати стратегію професіоналізації студентів. Успіх майбутнього вчителя початкової школи залежить від: – позиції студента; – стилю його роботи; – компетентності; – переконаності в необхідності демократизації суспільства; – усвідомлення потреби в освітній роботі; – терпіння до критики; – уміння вести діалог; – відчуття себе членом колективу; – опори на колективну думку; – обдуманих і послідовних дій;