Proceedings of the International scientific and practical conference ―Cambridge Science and Education Conference‖ (May 15-17, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Cambridge, United Kingdom, 2026. - 429 p.

224 встановлює міжкультурні звʼязки Текстовий 6 Персоналізоване навчання Рецептивно- продуктивна, умовно- мовленнєва, індивідуальна «Аналізувати» Порівнює і класифікує інформацію відповідно до навчального стилю Післятекстовий 7 Drama-based approach Продуктивна, мовленнєва, групова «Оцінювати» Оцінює культурну цінність традицій; аргументує позицію в рольовій взаємодії Післятекстовий 8 Кейс-метод Продуктивна, мовленнєва, групова «Оцінювати» Формулює аргументовані оцінювальні судження у форматі дискусії Післятекстовий 9 TELL + персоналізоване навчання Продуктивна, мовленнєва, індивідуальна / парна «Створювати» Продукує новий текстовий або мультимедійний продукт Розглянемо кожну вправу розробленого комплексу. І група вправ: дотекстовий етап. Вправа 1 (гейміфікація; рівень «Памʼятати»). Режим: командний. T: Letʼs play ―Culture Buzz‖! You have 60 seconds. In teams of 3–4, name as many traditions from around the world as you can – one point per tradition. Ready? Go! Команда з найбільшою кількістю балів отримує звання ―Culture Experts‖. Елемент змагальності активізує внутрішню мотивацію підлітків і формує соціальну мотивацію до подальшого читання. Вправа 2 (комунікативний підхід; рівень «Пам‘ятати» → «Розуміти»). Режим: індивідуальний → парний → фронтальний.