Proceedings of the International scientific and practical conference ―Cambridge Science and Education Conference‖ (May 15-17, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Cambridge, United Kingdom, 2026. - 429 p.

223 специфіку (блог як особистісно орієнтований дискурс), тематичну близькість до підліткового досвіду та соціокультурний потенціал. В основу КВ покладено комунікативний підхід (CLT); разом із тим КВ інтегрує гейміфікацію, Technology-Enhanced Language Learning (TELL), предметно-мовне інтегроване навчання (CLIL), drama-based approach, персоналізоване навчання та кейс-метод. Зведений огляд КВ представлено у табл. 1. Таблиця 1 Комплекс вправ для оптимізації процесу читання іншомовних текстів учнів 7 класу (на матеріалі Unit 4 “Traditions... Traditions…”, підручник О. Карпюк, 2024 р.) на засадах таксономії Б. Блума Етап роботи з текстом № Підхід / метод Тип вправи Рівень таксономії Блума Очікуваний результат Дотекстовий 1 Гейміфікація Рецептивно- репродуктивна, умовно- мовленнєва, командна «Пам‘ятати» Актуалізує фонові знання; формує мотивацію Дотекстовий 2 Комунікативний підхід Рецептивна → рецептивно- репродуктивна, мовна → умовно- мовленнєва, індивідуальна → парна «Пам‘ятати» → «Розуміти» Цілеспрямовано опрацьовує нову лексику; знімає мовний бар‘єр перед читанням Дотекстовий 3 TELL Рецептивно- репродуктивна, умовно- мовленнєва, парна «Розуміти» Прогнозує зміст; розвиває механізм антиципації Текстовий 4 Комунікативний підхід (Jigsaw) Рецептивно- продуктивна, мовленнєва, парна «Використовувати» Перефразовує і передає зміст; розвиває усну взаємодію Текстовий 5 CLIL + кейс- метод Рецептивно- продуктивна, мовленнєва, групова «Аналізувати» Аналізує символічне значення традицій;