Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (May 25-27, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Lviv, Ukraine, 2026. - 362 p.

324 коледжі, де, в основному, займалися учні непрофесійного спрямування. На початку навіть процес опанування ними нотного тексту (автоматизованого «обтісування», без інтонування музичного матеріалу) викликав сумніви та нерозуміння. Проте, залучившись допомогою батьків, які стали контролювати старанне виконання дітьми домашніх завдань, вдалось полегшити цей вид роботи і спростити ситуацію. Надалі висока працездатність деяких учнів навіть дала високі результати в конкурсах, і тепер вони навчаються в Німеччині, Англії та США (Бостон, Клівленд, Нью-Йорк). Також варто звернути увагу на основні проблеми опанування китайськими студентами творів європейських композиторів, пов‘язані з проникненням у сутність, виразність та одухотвореність цієї музики. Вони викликані, насамперед, такою особливістю національного менталітету як стриманість у демонстрації почуттів як в житті, так і в музиці. Також важливим фактором впливу на виконавську інтерпретацію є тоновість китайської мови, де інтонування не є емоційним проявом: мовленню властиві особливий ритм та акцентна організація. Ймовірною причиною може бути і відсутність систематизованої професійної підготовки (в китайській практиці навчання піаністів зазвичай головує направленість на досягнення сили та швидкості пальців) в сукупності з соціально-психічною установкою слухачів на культ віртуозного виконання, яке викликає у виконавців підвищену зосередженість на технічних задачах, і у більшості випадків спрацьовує не на користь втіленню глибини композиторського задуму та індивідуальності інтерпретації. Увага до гармонійного розвитку – нелегке завдання, і рухатись на шляху до його виконання слід від цілі до засобів: вірно поставлена ціль допомагає при пошуку і виборі засобів. Художні цілі та їх різноманіття породжує потребу безмежної кількості прийомів їх втілення. Відбір таких прийомів передбачається ясно визначеною ціллю: що саме ми хочемо почути? Так, отримавши різкий звук в результаті погано націленого доторку, ми починаємо пристосовувати засоби до цілі, відбираючи їх. Проте тренування рухових здібностей і силових показників м‘язів рук, як і розвиток координації рухів,