Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (May 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 392 p.

262 Такий підхід сприяє розвитку уваги, пам’яті, мовлення та логічного мислення. Важливою перевагою є можливість багаторазового повторення вправ без емоційного напруження та страху помилки [4]. Водночас використання цифрових технологій потребує врахування певних обмежень, серед яких — підвищена втомлюваність, навантаження на зоровий аналізатор, наявність медичних протипоказань у частини отримувачів послуг, а також залежність результативності роботи від технічного забезпечення. Окрему увагу слід приділяти постійному професійному розвитку фахівців, які використовують сучасні цифрові інструменти у реабілітаційній діяльності [5]. Висновки. Результати аналізу засвідчують, що інтеграція цифрових інструментів у систему реабілітації осіб з інвалідністю є важливим напрямом удосконалення соціального та освітнього супроводу. Використання комп’ютерних технологій сприяє розвитку особистісного потенціалу, підвищенню рівня самостійності, активізації пізнавальної діяльності та соціальній інтеграції отримувачів реабілітаційних послуг. Ефективність використання цифрових інструментів визначається умовами їх впровадження, зокрема рівнем індивідуалізації, дозованістю навантаження, урахуванням психофізичних особливостей користувачів та педагогічною обґрунтованістю. Найкращі результати досягаються при поєднанні цифрових технологій і традиційних форм реабілітаційної роботи. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Биков В. Ю. Інформаційно-комунікаційні технології в освіті та інклюзивному середовищі. Київ : Атіка, 2019. 320 с. 2. Савченко О. Я. Сучасні педагогічні технології у спеціальній та інклюзивній освіті. Київ : Освіта, 2020. 240 с. 3. Полат Є. С. Нові педагогічні та інформаційні технології в системі освіти. Київ : Академія, 2018. 272 с. 4. Колупаєва А. А., Таранченко О. М. Інклюзивна освіта: від основ до