Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (May 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 392 p.

278 підвищенню ефективності освітнього процесу [5]. Завдяки можливості швидко створювати конспекти занять, дидактичні матеріали, тестові завдання, сценарії освітніх заходів і методичні рекомендації, система може бути корисною у професійній підготовці майбутніх вихователів ЗДО. У процесі професійної підготовки майбутніх вихователів ЗДО ChatGPT може використовуватися як сучасний цифровий інструмент для підтримки навчальної, методичної та наукової діяльності студентів. Його застосування сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу, розвитку професійних компетентностей та формуванню навичок роботи з інноваційними технологіями. Одним із важливих напрямів використання Chat GPT у професійній підготовці майбутніх вихователів є підготовка навчально-методичних матеріалів [2]. Йдеться не про механічне створення готового заняття, а про використання чатбота як допоміжного інструмента для пошуку ідей, структурування матеріалу, добору вправ, дидактичних ігор, мовленнєвих завдань, загадок, віршів, сюжетних ситуацій, варіантів запитань до дітей. У цьому контексті ChatGPT може значно розширити методичний арсенал здобувача, запропонувати кілька варіантів організації освітньої діяльності, допомогти швидко підібрати матеріал відповідно до теми, віку дітей, освітнього напряму та очікуваних результатів. Водночас повноцінне заняття для дітей дошкільного віку не може бути лише результатом автоматичної генерації тексту. Chat GPT здатний запропонувати окремі елементи заняття, проте саме здобувач вищої освіти визначає його цілісну концепцію, емоційну логіку, виховний зміст, темп, атмосферу та відповідність конкретній групі дітей. Лише вихователь може врахувати реальний досвід дітей, їхній настрій, рівень розвитку, інтереси, індивідуальні потреби, особливості взаємодії в групі. Тому згенерований чатботом матеріал потребує педагогічного осмислення, редагування, адаптації та «олюднення».