Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (May 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 392 p.

285 припускався помилки, а знайшов десять тисяч рішень, що є неприйнятними» [4]. Під час аналізу учнівських робіт учитель повинен бути толерантним, доброзичливим до кожного учня, не осуджувати його дії, а спробувати розібратися в причинах помилок. У цьому може допомогти техніка «Сандвіч- фідбек» (похвала – критика – похвала), яка побудована на основі партнерства між учителем та учнем. Учитель дає зворотній зв’язок не критикуючи учня за допущені помилки, а підтримує його, хвалить за самостійність та активність, дає поради, як досягти бажаного результату у вирішенні проблеми. Техніка «Сандвіч-фідбек» за структурою нагадує багатошаровий сандвіч, у якому кожен прошарок відповідає певній функції. Спочатку вчитель хвалить учня за уміння аналізувати мовний матеріал, уважність, творчість, індивідуальний підхід до вирішення проблеми тощо; потім делікатно вказує на недоліки в роботі, які потрібно виправити, дає поради, як це можна зробити, рекомендує наукову літературу, словники тощо; а завершує оптимістично, використовуючи фрази на кшталт: «Я вірю, що коли ти все виправиш, то робота буде бездоганною», «Кожна помилка наближує тебе до правильного рішення», «Спробуймо ще раз», «Подумай, чи доречно тут було вжито слово…». Учитель може спокійно й аргументовано звернути увагу учня на конкретні мовні помилки в роботі, нагадати учневі правила, навести приклади. Такий підхід до аналізу учнівських робіт допомагає зберігати навчальну мотивацію учнів, сприяє глибшому засвоєнню мовних норм, усвідомленому вживанню мовних одиниць у реченні та тексті, формує культуру спілкування, впевненість у власних мовних можливостях. Таким чином, помилки є не лише показником прогалин у знаннях учнів, а й джерелом мовного розвитку, мотиватором пошуку рішень для їх усунення, що формує навички самостійної роботи над мовним матеріалом. Систематична робота над помилками сприяє розвитку ключових та предметних компетентностей учнів, формує свідоме ставлення до вивчення української мови.