Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (May 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 392 p.

297 Особливе значення у чотириручному виконавстві має художньо- інтерпретаційний аспект. Робота над твором передбачає спільне формування художнього образу, узгодження фразування, тембрових барв і динамічних відтінків. Інтерпретація музичного твору є результатом взаємодії аналітичного підходу та виконавської інтуїції [3, с. 134]. У дуетному виконанні цей процес набуває колективного характеру, оскільки кожне інтерпретаційне рішення формується у взаємодії двох музикантів. Саме у процесі спільного виконання створюється цілісний художній образ твору. У педагогічній практиці ансамблева гра у чотири руки має важливе значення для розвитку професійних якостей піаніста. Залучення учнів до ансамблевого музикування сприяє розвитку ритмічної стабільності, слухового контролю та виконавської дисципліни [4, с. 156]. Крім того, гра в ансамблі формує навички творчої комунікації, відповідальності та взаєморозуміння між партнерами. Методика навчання ансамблевої гри передбачає поступове формування ансамблевих навичок: уміння слухати партнера, відчувати спільний темп, координувати динаміку та педалізацію. Важливу роль відіграє робота над балансом звучання, адже у грі на одному інструменті навіть незначне домінування однієї партії може порушити цілісність музичного образу. У процесі ансамблевого музикування формується ансамблеве мислення — здатність поєднувати власне виконавське бачення зі спільною художньою концепцією. Саме тому фортепіанний дует є не лише формою виконавської практики, а й важливим засобом професійного та творчого розвитку музиканта. Отже, ансамблева гра у чотири руки на фортепіано є складною формою виконавської діяльності, що поєднує технічні, художні та комунікативні аспекти. Її специфіка полягає у необхідності досягнення високого рівня координації виконавських дій у межах єдиного інструментального простору. Педагогічний потенціал цього виду музикування проявляється у розвитку ансамблевого мислення, слухового контролю, виконавської майстерності та