Proceedings of the International scientific and practical conference ―Cambridge Education Forum‖ (June 1-3, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Cambridge, United Kingdom, 2026. - 206 p.

70 • а також значні поведінкові та комунікативні труднощі дітей (до 62-68% відповідей). Ми вважаємо, що лише за умови комплексного вирішення зазначених проблем можливо забезпечити якісний соціально-педагогічний супровід дітей з РАС та підвищити ефективність інклюзивного навчання загалом. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Конституція України: Закон від 28.06.1996 № 254к/96-ВР. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/254%D0%BA/96- %D0%B2%D1%80#Text (дата звернення: 26.04.2026). 2. Конвенція ООН про права дитини від 20.11.1989. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_021#Text (дата звернення: 20.04.2026). 3. Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю від 13.12.2006. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_g71#Text (дата звернення: 26.04.2026). 4. Загальна декларація прав людини від 10.12.1948. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_015#Text (дата звернення: 26.04.2026). 5. Саламанська декларація та Рамки дій щодо освіти осіб з особливими потребами від 10.06.1994. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_001-94#Text (дата звернення: 26.04.2026). 6. «Про освіту»: Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення: 18.04.2026). 7. «Про соціальні послуги»: Закон України від 17.01.2019 № 2671-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2671-19 (дата звернення: 28.04.2026). 8. Лещук Г. Соціальна робота з дітьми із розладами аутичного спектру: комунікативний аспект. Social Work and Education . 2016. № 2. С. 26–33.