Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

267 методичного посібника та критерії оцінювання його якості. Окрему увагу приділено використанню штучного інтелекту як допоміжного інструменту для підготовки навчально-методичних матеріалів, а також ризикам, пов‘язаним із академічною доброчесністю, достовірністю інформації та педагогічною доцільністю цифрового контенту. Практичне значення статті полягає у можливості використання запропонованої моделі авторами методичних посібників, викладачами, вчителями, методистами та закладами освіти під час підготовки друкованих, електронних і гібридних навчально-методичних видань. Ключові слова: методичний посібник; цифровізація освіти; цифрове освітнє середовище; навчально-методичне забезпечення; відкриті освітні ресурси; штучний інтелект; інтерактивність; змішане навчання. MODERN APPROACHES TO CREATING METHODOLOGICALMANUALS IN THE CONTEXT OF EDUCATION DIGITALIZATION Abstract. The article substantiates modern approaches to creating methodological manuals in the context of education digitalization. It is determined that a methodological manual in a digital educational environment should be considered not only as a printed or electronic text, but also as an integrated educational and methodological product that combines scientifically grounded content, practical tasks, digital supplements, interactive resources, self-assessment tools and the possibility of regular updating. Based on the analysis of contemporary Ukrainian and international research, the article describes the transformation of the functions of methodological manuals, identifies the principles of their design, proposes a structural and functional model of a modern methodological manual, and defines criteria for evaluating its quality. Particular attention is paid to artificial intelligence as an auxiliary tool for developing educational and methodological materials and to the risks related to academic integrity, reliability of information and pedagogical relevance of digital content.