Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

268 Keywords: methodological manual; digitalization of education; digital educational environment; educational and methodological support; open educational resources; artificial intelligence; interactivity; blended learning. Постановка проблеми Цифровізація освіти стала одним із ключових чинників оновлення освітнього процесу, змісту навчання, форм взаємодії між учасниками освітнього середовища та способів створення навчально-методичного забезпечення. Вона змінює не тільки інструменти комунікації або формат подання навчального матеріалу, а й саму логіку педагогічного проєктування. У таких умовах методичний посібник перестає бути лише допоміжною друкованою працею, що містить рекомендації, теоретичні пояснення й окремі практичні завдання. Він поступово набуває ознак багатокомпонентного освітнього продукту, який має забезпечувати зв‘язок між науковим змістом, педагогічною практикою, цифровими інструментами та потребами конкретної цільової аудиторії. Актуальність проблеми посилюється тим, що значна частина сучасних методичних посібників формально існує в електронному форматі, однак за своєю структурою залишається традиційною. Перенесення друкованого тексту у PDF не означає повноцінної цифровізації методичного забезпечення. Сучасний посібник має не тільки містити якісний текст, а й створювати умови для активної взаємодії користувача з матеріалом: самоперевірки, роботи з цифровими ресурсами, перегляду відеоконтенту, виконання інтерактивних вправ, використання QR-кодів, шаблонів, чеклистів, електронних тестів і додаткових онлайн-матеріалів. Особливої ваги ця проблема набуває в умовах дистанційного та змішаного навчання, коли викладач або вчитель повинен не лише передати знання, а й організувати освітню діяльність у цифровому середовищі. Методичний посібник у такій ситуації має виконувати навігаційну, організаційну, оцінювальну, інтерактивну та рефлексивну функції. Саме тому виникає потреба в науковому обґрунтуванні підходів до створення методичних посібників нового