Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

284 Висновки У процесі дослідження встановлено, що в умовах цифровізації освіти методичний посібник трансформується з традиційного текстового документа в комплексний цифрово орієнтований навчально-методичний продукт. Його основними характеристиками мають бути науковість, практична спрямованість, модульність, цифрова інтегрованість, інтерактивність, адаптивність, доступність, академічна доброчесність і оновлюваність. Сучасний методичний посібник повинен містити не лише теоретичні положення й методичні рекомендації, а й практичні завдання, кейси, алгоритми, цифрові додатки, QR-коди, відеоматеріали, онлайн-тести, чеклисти, критерії оцінювання та інструменти рефлексії. Такий підхід дає змогу використовувати посібник у різних форматах навчання: очному, дистанційному, змішаному та самостійному. Запропонована структурно-функціональна модель сучасного методичного посібника охоплює сім взаємопов‘язаних блоків: науково-теоретичний, методичний, практико-орієнтований, цифровий, інтерактивний, оцінювально- рефлексивний та блок онлайн-супроводу. Ця модель може бути використана як основа для розроблення друкованих, електронних і гібридних навчально- методичних видань. Штучний інтелект відкриває нові можливості для авторів методичних посібників, зокрема у створенні завдань, адаптації текстів, підготовці тестів, формуванні прикладів і редагуванні матеріалів. Водночас його використання потребує фахової перевірки, дотримання академічної доброчесності, контролю достовірності інформації та збереження педагогічної відповідальності автора. Перспективи подальших досліджень пов‘язані з емпіричною перевіркою ефективності цифрово орієнтованих методичних посібників, розробленням галузевих моделей таких видань, створенням критеріїв експертизи цифрових додатків і вивченням впливу інтерактивних компонентів на результати навчання.