Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (June 8-10, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 178 p.

83 PHILOLOGYAND JOURNALISM УДК 377.3.:37.091.33 Черняк Ярослава Петрівна викладач-методист української мови і літератури Відокремлений структурний підрозділ «Кам’янець-Подільський фаховий коледж закладу вищої освіти «Подільський державний університет» м. Кам’янець-Подільський, Україна ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ІНТЕРАКТИНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ПІД ЧАС ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНИХ ЗАНЯТЬ Анотація. Стаття є спробою розкрити окремі аспекти творчої взаємодії педагога та здобувачів освіти під час застосування інноваційних технологій та інтерактивних методів і прийомів на заняттях української мови. Розглянуто методику проведення бінарного заняття з української мови та інформатики, яке забезпечує пізнавальну активність, дає змогу краще засвоїти знання з розділу «Синтаксис», сформувати практичні навички з навчальних дисциплін. Ключові слова: освітня взаємодія, педагогічна взаємодія, інновація, інформаційні технології, бінарне заняття. Актуальність статті визначається тим, що у сучасному інформаційному суспільстві фахівець будь-якої галузі має вміти сприймати інформацію та успішно керувати системою мовленнєвих комунікацій в межах своїх компетенцій. Ці знання та навички найкраще формуються в процесі активної співпраці учасників освітнього процесу під час проведення нестандартних занять з української мови, які потребують подальшого широкого впровадження шляхом створення індустрії сучасних технологій навчання [6, с. 16]. Питання інноваційної взаємодії викладача та здобувачів освіти знайшло своє відображення в низці наукових досліджень. Як зазначає науковець Волкова Н.П., інновація у взаємодії учасників освітнього процесу є суттєвим діяльним елементом розвитку освіти [1]. За визначеннями іншого дослідника – доктора педагогічних наук Дубасенюк О.А., така інновація освіти – цілеспрямований процес часткових змін, що ведуть до модифікації мети, змісту, методів, форм навчання й виховання, адаптації процесу навчання до нових вимог [2]. Заслуговує на увагу дослідження Л.Ковальчук, яка вважає, що у процесі використання НІТН педагогічна взаємодія є «…сумативною структурою різних діяльнісних підсистем (наприклад: ―викладач ↔ студент‖, ―викладач ↔ комп’ютер‖, ―студент ↔ комп’ютер‖, ―викладач ↔ комп’ютер ↔ студент‖ тощо)» [3,20]. У зв’язку з упровадженням в освітній процес сучасних технологій навчання важливим, на наш погляд, є питання подальшого пошуку нових шляхів взаємодії педагога і здобувача освіти. Викладач повинен все більше набувати функцій консультанта, порадника, наставника. Для досягнення позитивних результатів педагогічної взаємодії викладача і здобувачів освіти у процесі впровадження інноваційних технологій, зокрема інформаційних, необхідно забезпечити: • наявність електронних засобів навчання, програмного забезпечення; • підготовку педагогів до роботи з комп’ютерною технікою; • теоретичну, практичну та психологічну підготовку здобувачів освіти до роботи в окремих комп’ютерних програмах; • наявність дидактичних та методичних матеріалів (електронних підручників, посібників, навчально-контролюючих програм для самоконтролю, діагностування й корекції знань студентів). Нові інформаційні технології – це методологія та технологія освітнього процесу з використанням новітніх електронних засобів навчання у сучасній педагогіці [8, с. 170]. Одним із шляхів активізації пізнавальної діяльності є проведення занять з використанням інноваційних технологій навчання, зокрема, бінарних занять . Ефективність бінарного заняття залежить від умілого поєднання роботи двох викладачів. У цьому і полягає найбільша складність.