Proceedings of the International scientific and practical conference ―Modern Science and Education‖ (April 10-12, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 217 p.

101 іншомовної діяльності, максимально наближеної до реальної соціальної життєдіяльності. Комунікативно-діяльнісний підхід однаковою мірою враховує лінгвістичний, психологічний, комунікативний та методичний аспекти формування досліджуваної якості. Відповідно до зазначеного підходу вивчення іноземної мови у початкових класах має носити діяльнісний характер, оскільки реальне спілкування здійснюється через мовленнєву діяльність, за допомогою якої учасники спілкування намагаються вирішувати реальні та уявні завдання [3]. Будь-яка діяльність спрямована на результат, а її основою є усвідомлено сформульована ціль. Причому витоки цілі лежать у сфері потреб, ідеалів та цінностей особистості, а отже зміст діяльності визначається залежно від морального спрямування та впливу на людину та суспільство [4]. Цілі діяльності мають складну структуру і визначають мотивацію, яка є рушійною силою діяльності, що у свою чергу забезпечує як існування особистості та суспільства, так і їхній розвиток [3]. Отже, згідно з аналізованим підходом визначаємо такі компоненти освітньої діяльності особистості: потреба (ціль), суб‘єкт, об‘єкт, процеси (взаємопов‘язані дії, що виступають найпростішими одиницями діяльності), умови та результат. Згідно з позиціями діяльнісного підходу, ми конкретизуємо результат формування соціальної компетентності учнів початкових класів в таких аспектах: здатність активно спілкуватися англійською мовою у процесі освітньої та, за потреби, соціальної діяльності, практично вирішувати комунікативні завдання іноземною мовою на основі емпатії, толерантності, резильєнтності в освітній та побутовій сферах відповідно до визначених принципів, цінностей, мотивів взаємодії, переконань та ідеалів. Концептуальні положення комунікативно-діяльнісного підходу полягають у тому, що діяльність особистості розглядається як форма активної цілеспрямованої безпосередньої і опосередкованої взаємодії людини з іншими