Proceedings of the International scientific and practical conference ―Modern Science and Education‖ (April 10-12, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 217 p.

215 • критичність сприйняття (здатність відрізнити наукове знання від псевдонаукового); • інформаційна витривалість (здатність працювати з великими масивами даних без втрати концентрації); - стійкість до емоційного маніпулювання (релевантно для юристів, педагогів та управлінців). Для визначення рівня сформованості та подальшого розвитку когнітивної стійкості доцільно використовувати такий інструментарій: • діагностика - створення тестів або інтерактивних симуляторів для визначення рівня когнітивної вразливості студентів; • предиктивна аналітика - використання даних для прогнозування, коли студент вигорає або потрапляє під вплив деструктивного контенту; • корекція - розробка мікромодулів з медіагігієни, які інтегруються у фахові дисципліни (наприклад, у «Правову інформатику»). Щодо діагностичного супроводу, то влучним нам здається вибір методик когнітивного блоку, а саме: «Визначення рефлексивності мислення», «Шкала самооцінки метакогнітивної поведінки», включених фігур Готшильда, опитувальник «Визначення типів мислення та рівня креативності» Дж. Брунер, тест на визначення рівня розвитку критичного мислення Л. Старкі, тест «Логічні закономірності» Ліпмана [7]. Для діагностики синдрому емоційного вигорання можна порадити такі методики емоційно-ресурсного блоку, як-от: «Діагностики рівня емоційного вигорання» В. В. Бойка, «Визначення психічного «вигорання» О.О. Рукавішнікова, «Синдром «вигорання» у професіях системи «людина – людина»» (Г. С. Нікіфоров), «Оцінка власного потенціалу «вигорання». (Дж. Гібсон), «Дослідження синдрому «вигорання». (Дж. Грінберг), опитувальник «Професійне вигорання» (Maslach Burnout Inventory, MBI) в адаптації Н. Є. Водоп‘янової, які розроблені для оцінки за трьома шкалами: емоційного виснаження; деперсоналізації; редукції особистих досягнень [8].