Proceedings of the International scientific and practical conference ―American Ukrainian Forum of Science and Education‖ (April 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 235 p.

135 емоційно-образний характер і закріплюються через безпосередній досвід взаємодії з оточуючим середовищем, що зумовлює необхідність цілеспрямованого педагогічного супроводу цього процесу. Саме тому формування національного світобачення на ранніх етапах онтогенезу має визначальний вплив на подальше становлення громадянської свідомості, моральних переконань і ціннісних орієнтацій особистості. Від якості організації освітньо-виховного процесу на цьому етапі залежить рівень сформованості національної ідентичності, соціальної активності та готовності особистості до відповідальної участі в суспільному житті. Старший дошкільний вік характеризується інтенсивним розвитком емоційної сфери, образного мислення, уяви та здатності до наслідування, що створює сприятливі передумови для формування первинних уявлень про Батьківщину, національну культуру, традиції та соціальні норми поведінки. У цей період дитина активно засвоює цінності через емоційно насичені образи, символи та різноманітні види діяльності, що зумовлює провідну роль емоційно- ціннісного компонента у структурі національного світобачення [1; 2]. Психолого-педагогічні дослідження свідчать, що в дошкільному віці формування світоглядних уявлень відбувається переважно через чуттєвий досвід, безпосереднє сприйняття та емоційне переживання явищ навколишнього світу, що забезпечує глибше засвоєння соціокультурних норм і цінностей [1; 3]. Саме тому важливого значення набуває використання таких форм і методів роботи, які забезпечують активне залучення дітей до пізнавальної діяльності, сприяють розвитку їхньої уяви, емоційної чутливості та здатності до співпереживання. У цьому контексті доцільним є застосування ігрових, художньо- естетичних, інтерактивних і народознавчих форм роботи, зокрема казок, легенд, народних ігор, театралізованої діяльності, музично-ритмічних вправ, які сприяють формуванню позитивного емоційного ставлення до національних цінностей та закріпленню їх у свідомості дитини [2; 3]. Водночас важливим є створення педагогічно доцільного середовища, що забезпечує інтеграцію знань,