Proceedings of the International scientific and practical conference ―American Ukrainian Forum of Science and Education‖ (April 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 235 p.

154 участі та успішності [2]. Боулзом М., Аль-Мухтаді О., Кавіані А. доведено, що участь у цифрових професійних спільнотах (online communities of practice) сприяє формуванню технологічно-педагогічних знань, розвитку рефлексії та підвищенню якості викладання у змішаному форматі [3]. У контексті розвитку новітніх технологій дослідження Чен К. демонструє, що впровадження штучного інтелекту трансформує роль викладача у напрямі аналітика даних, дизайнера навчального процесу та координатора індивідуальних освітніх траєкторій [4]. Це свідчить про розширення функціонального спектра діяльності викладача у цифровій освіті. Крім того, дослідження трансформації ролей у дистанційному навчанні показують, що змінюється не лише педагогічна функція викладача, але й характер взаємодії з іншими учасниками освітнього процесу. Так, у роботі переглянути Цзя Ц.та Чжу Л. встановлено, що онлайн- навчання формує нові моделі взаємодії між викладачами, студентами та навіть батьками, створюючи так званий «третій простір» навчання [5]. Отже, ефективність освітнього процесу в умовах цифровізації та дистанційно-змішаного навчання значною мірою визначається рівнем сформованості ключових компетентностей викладача та використанням відповідних педагогічних стратегій [6-8]. До ключових компетентностей належить, передусім, цифрова компетентність, що включає здатність ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології, працювати з освітніми платформами, створювати цифровий навчальний контент та застосовувати інструменти онлайн-оцінювання. Важливою є також педагогічна компетентність, яка передбачає володіння сучасними методами навчання, здатність до проєктування освітнього процесу та адаптації навчальних матеріалів до різних форматів навчання. Окреме місце займає комунікативна компетентність, що забезпечує ефективну взаємодію між викладачем і студентами у цифровому середовищі, включаючи надання якісного зворотного зв’язку та підтримку мотивації. У сучасних умовах важливого значення набуває також адаптивна та емоційно-