Proceedings of the International scientific and practical conference ―American Ukrainian Forum of Science and Education‖ (April 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 235 p.

160 зазнають критики, докорів і покарань з боку дорослих — батьків, учителів. У зв’язку з цим можна говорити про наявність певних упереджень у них щодо дорослих. Тому психолог, передусім, має проявити щирість стосовно них. Цей етап є надзвичайно важливим, оскільки встановлення довіри та взаєморозуміння між психологом і підлітком впливає на перебіг подальшої психодіагностичної та корекційної роботи [5, с. 101–105; 9, с. 66–69]. Інформація щодо налагодження комунікації з девіантними дітьми в літературі висвітлена досить обмежено. У більшості випадків вона стосується питань їх консультування. Проте проблема полягає в тому, що робота шкільного психолога пов’язана з постійним спілкуванням із підлітками протягом усього навчального процесу, у тому числі й у ситуаціях частих конфліктів між такими учнями та вчителем. Тобто рекомендації, прийнятні для одноразового консультування, у цьому випадку не завжди застосовні через необхідність підтримання тривалих взаємин між підлітком, консультантом, батьками та педагогами. Перевагою такого виду спілкування є можливість більш якісного спостереження за поведінкою підлітка, а також динамікою його особистісних змін. З урахуванням усього вищезазначеного нами була розроблена програма налагодження ефективних комунікацій між шкільним психологом і девіантними підлітками. Спочатку необхідно було чітко окреслити межі своїх повноважень, цілі та завдання роботи з підлітками. При цьому дуже важливо, щоб діти не сприйняли бесіду як залякування чи чергову нотацію. Тобто виникла необхідність побудови комунікації за принципом «дорослий — дорослий». Отже, на основі набутого досвіду були сформовані етапи встановлення контакту з девіантними підлітками: Етапи встановлення контакту 1. Налаштування на спілкування Характерне стримане й доброзичливе ставлення. Рівне спілкування, відсутність яскравих емоційних реакцій. Розмова починається з невимушеної бесіди на нейтральні теми. Відсутність порад, запевнень, нав’язливості. Далі —