Proceedings of the International scientific and practical conference ―Toronto Congress of Advanced Research‖ (April 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Toronto, Canada, 2026. - 174 p.

139 3. Уособлення інтелектуального ідеалу: образ науковця-гуманіста (Паганель – «Діти капітана Гранта» [3], Арронакс – «20 000 льє під водою» [2], Сміт – «Таємничий острів» [5]) виступає етичним орієнтиром, демонструючи відповідальність за науковий прогрес і моральні аспекти використання знань. Окрім названих прийомів, у творах Жуля Верна простежуються такі практики: 4. Інтеграція міждисциплінарних знань: романи автора об’єднують географію, фізику, біологію і технічні дисципліни в інтегральну синергійну систему, що сприяє формуванню цілісного наукового світогляду. 5. Навчання через сюжет: освітні елементи органічно вбудовані у фабулу пригод, що підвищує запам’ятовуваність матеріалу та підтримує мотивацію читача; ця практика виступає прикладом педагогічно ефективного поєднання інформації й емоційного залучення. 6. Формування незалежного дослідника: читача цілеспрямовано стимулюють до самостійного аналізу фактів, моделювання ситуацій і формулювання висновків, що сприяє розвитку критичного мислення та наукової методологічної компетентності. Інтерпретація отриманих результатів засвідчує, що педагогічні візії Жуля Верна випереджали свій час і забезпечили передумови для сучасних міждисциплінарних освітніх практик, зокрема концепцій, що нині об’єднані під загальним терміном STEM-освіти [1]. «Жуль-вернівські» стратегії, – зокрема інтеграція теоретичного матеріалу з практичними прикладами, навчання через проблемні сюжети та приклади етичної відповідальності, – залишаються релевантними у площині трансформації цифрової освіти та популярних науково-освітніх ресурсів сьогодення. Підтверджуємо, що Жуль Верн характеризується як так званий «заочний наставник», який розробив ефективну методику впровадження наукових знань у масову культуру, у той час, як його методи навчання через пригоду мають безпосереднє застосування у сучасних освітніх практиках, зокрема на цифрових платформах, інтерактивних курсах і навчальних іграх. Перспективу подальших