Proceedings of the International scientific and practical conference ―Education and Scientific Progress‖ (April 24-26, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Manchester, United Kingdom, 2026. - 218 p.

119 - розвиток зв‘язного мовлення шляхом складання описів природи, написання творів-роздумів, есе на екологічні теми, перекази текстів екологічного змісту, складання діалогів про правила поведінки у природі, проведення дискусій (наприклад: «Чи може одна людина врятувати планету?»), тощо. Це дозволяє поєднати мовленнєвий розвиток із формуванням екологічного мислення; - творчу діяльність: складання казок про природу, написання екологічних листівок, звернень, оголошень, створення сенканів та віршів про довкілля, інсценізація екологічних ситуацій, участь у конкурсах читців або творчих проєктах екологічної тематики. Приклад: використання методу «Сторітелінг» (Напишіть казку або створіть комікс від імені пластикової пляшки, яка потрапила у річку); - виховання емоційного сприйняття природи, любові до рідного краю, відповідальності за навколишнє середовище, прагнення берегти довкілля через художнє слово. Це забезпечує гармонійне поєднання мовного розвитку учнів початкових класів із формуванням екологічної культури та ціннісного ставлення до природи. Інтеграція екологічної складової в технологічну освітню галузь передбачає виготовлення виробів із природних чи вторинних матеріалів: - дизайн із відходів (створення органайзерів, годівничок або іграшок із картонних тубусів, пластикових кришечок, тощо); - ленд-арт (створення художніх композицій безпосередньо в природному середовищі з використанням природних матеріалів (листя, каміння, гілок), що вчить поважати природу і не залишати після себе сміття). Інтеграція екологічної складової в мистецьку освітню галузь сприяє вихованню естетичного ставлення до довкілля через створення творчих робіт на природничу тематику (соціальна реклама «Збережи першоцвіти», «Вимкни світло – допоможи Землі»).