Proceedings of the International scientific and practical conference ―Education and Scientific Progress‖ (April 24-26, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Manchester, United Kingdom, 2026. - 218 p.

120 Варто зазначити, що традиційні форми екологічного виховання в освітньому процесі початкової школи активно доповнюються інноваційними педагогічними технологіями, що орієнтовані на активізацію пізнавальної діяльності учнів початкових класів, розвиток їхньої самостійності, творчості та дослідницьких умінь. Це: - проєктна діяльність. Виконання міжпредметних екологічних проєктів сприяє формуванню в дітей навичок аналізу, дослідження, планування, пошуку інформації та презентації результатів власної діяльності. У процесі реалізації проєктів учні початкових класів не лише здобувають нові знання про довкілля, а й вчаться застосовувати їх у реальних життєвих ситуаціях; - квест-технології. Екологічні квести сприяють формуванню інтересу до природоохоронної діяльності, розвитку логічного мислення, умінь працювати в команді та приймати рішення в нестандартних ситуаціях; - дослідницька діяльність. У процесі дослідницької роботи учні початкових класів набувають первинного досвіду наукового пізнання, вчаться встановлювати причинно-наслідкові зв‘язки, аналізувати результати спостережень та формулювати висновки. Саме дослідницький підхід сприяє усвідомленню учнями закономірностей природних процесів та необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища; - ігрові технології. Використання рольових, дидактичних, сюжетно-ігрових та цифрових ігор забезпечує моделювання екологічних ситуацій, сприяє емоційному засвоєнню навчального матеріалу та розвитку емпатійного ставлення до природи; - STEAM- та STREAM-технології, що дозволяють інтегрувати екологічну проблематику з природничими науками, математикою, технологіями, мистецтвом та інженерією. Такий підхід забезпечує міжпредметну інтеграцію, розвиток критичного мислення та формування здатності застосовувати набуті знання для розв‘язання реальних екологічних проблем. Практична спрямованість STEAM-освіти сприяє формуванню екологічної компетентності