Proceedings of the International scientific and practical conference ―Israel Ukraine Forum of Science and Innovation‖ (April 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Tel Aviv, Israel, 2026. - 262 p.

180 Розроблена модель включає такі компоненти: 1. Цільовий компонент формування адаптаційних та соціальних навичок. 2. Змістовий компонент адаптовані освітні програми. 3. Процесуальний компонент використання TEACCH та ABA. 4. Результативний компонент рівень адаптації дитини. Педагогічні умови ефективності У процесі дослідження визначено такі умови: 1. Структурованість середовища [3, с. 120]; 2. Індивідуалізація навчання [2, с. 70]; 3. Використання візуальних засобів; 4. Поведінкове підкріплення [4, с. 102]; 5. Підготовка педагогів. Експериментальне дослідження Дослідження проводилося в умовах інклюзивного навчання. Було сформовано дві групи: • експериментальна; • контрольна. Показники: • рівень адаптації; • рівень комунікації; • поведінкові прояви. Результати дослідження