Proceedings of the International scientific and practical conference ―Israel Ukraine Forum of Science and Innovation‖ (April 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Tel Aviv, Israel, 2026. - 262 p.

188 оцінювання та недостатньою розробленістю методичних підходів до застосування цифрових тестових технологій. Це зумовлює актуальність окресленої проблематики. Метою є обґрунтування можливостей використання цифрових тестових технологій у процесі формувального оцінювання навчальних досягнень молодших школярів на уроках української мови та визначення методичних підходів до їх застосування. Формувальне оцінювання розглядається як безперервний процес збору, аналізу та інтерпретації інформації про навчальні досягнення учнів з метою коригування освітнього процесу та підвищення його ефективності [2]. Воно спрямоване не лише на фіксацію результату, а й на розвиток учня, формування його навчальної самостійності та рефлексії. Цифрові тестові технології є ефективним інструментом реалізації формувального оцінювання, оскільки забезпечують оперативний зворотний зв’язок, можливість індивідуалізації навчання та підвищення навчальної мотивації молодших школярів [1; 3]. Їх використання сприяє активізації пізнавальної діяльності, розвитку відповідальності за результати навчання та формуванню цифрової компетентності. Дидактичний потенціал цифрових тестових технологій полягає у можливості: – оперативного отримання результатів навчання та їх аналізу; – індивідуалізації навчального процесу; – використання різнорівневих завдань; – інтеграції мультимедійних елементів; – підвищення мотивації учнів до навчальної діяльності [3]. Водночас слід ураховувати певні обмеження, зокрема ризик формалізації знань, технічні труднощі та необхідність розвитку цифрової компетентності учасників освітнього процесу. Методика використання цифрових тестових технологій у формувальному оцінюванні передбачає поетапну організацію навчальної діяльності: