Proceedings of the International scientific and practical conference ―The Hague Conference on Science and Public Policy‖ (May 8-10, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – The Hague, Netherlands, 2026. - 232 p.

114 у мовленні; 78% – відзначили практичну цінність завдань; 91% – позитивно оцінили формат відеоесе. Висновки Отже, цифрова риторика значно підвищує ефективність розвиток здатності студентів до ефективної іншомовної взаємодії та трансформує підходи до викладання мовлення, розширюючи його межі від тексту до мультимодального дискурсу. Вона дозволяє підвищити мотивацію студентів; розвинути критичне мислення; сформувати навички сучасної комунікації. Її інтеграція у курс ПУПМ дозволяє підготувати студентів до реального професійного середовища та забезпечує формування комплексної комунікативної компетентності. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Godwin-Jones R. Digital literacies in language learning. Language Learning & Technology. 2021. Vol. 25(3). P. 30–52. 2. Hafner C. Multimodal composing in EFL. TESOL Quarterly. 2020. Vol. 54(2). P. 200–225. 3. Douglas Eyman. Digital Rhetoric: Theory, Method, Practice. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press, 2015. 4. Hyland K. Second Language Writing. Cambridge University Press, 2019. 5. Kress G. Multimodality. Routledge, 2018. 6. Hockly N. Digital literacies. ELT Journal. 2022. 7. Warschauer M. Technology and language learning. Language Teaching. 2021.