Proceedings of the International scientific and practical conference ―The Hague Conference on Science and Public Policy‖ (May 8-10, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – The Hague, Netherlands, 2026. - 232 p.

132 нотатки після лекцій, літературно-критичні розвідки, есе з мовних питань, огляди книжкових новинок, власні поетичні чи прозові спроби [9, с. 127]. Педагогічна цінність блогінгу полягає у формуванні регулярної звички до письмового висловлювання думок у публічному просторі, що стимулює студента відповідально ставитися до культури мовлення, добору аргументів і структури тексту. Читання та коментування блогів однокурсників розвиває критичне мислення та навички конструктивного зворотного зв‘язку. Blogger органічно інтегрується з іншими сервісами Google, що спрощує управління освітнім контентом [10, с. 182]. Авторський навчальний блог (рис. 4), розміщений на платформі Blogger, можна переглянути за посиланням: https://karinacenchuk.blogspot.com Серед інструментів візуалізації знань особливу роль у підготовці майбутніх філологів відіграє онлайн сервіс Mindomo  платформа для побудови інтелектуальних (ментальних) карт. Інтелектуальна карта є нелінійним графічним способом представлення інформації, що відображає ієрархічні зв‘язки між поняттями й стимулює асоціативне мислення. Для студентів- філологів цей інструмент є особливо цінним, оскільки мова й література  системні феномени, внутрішні зв‘язки яких зручно відображати саме у форматі ментальної карти [11, с. 45]. Mindomo дозволяє будувати карти різних типів  ієрархічні, концептуальні, часові, у форматі MindMap  й збагачувати вузли мультимедійним контентом: зображеннями, відеозаписами, гіперпосиланнями, нотатками. Студенти застосовують цей інструмент для складання схем системи образів літературного твору, Рис. 4. Блог на тему «Жінка - берегиня чи творчиня власної долі?», автор Сеньчук К.І. Рис. 1 Ментальна карта на тему «Жінка - берегиня чи творчиня власної долі?», автор Сеньчук К.І.