Proceedings of the International scientific and practical conference ―The Hague Conference on Science and Public Policy‖ (May 8-10, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – The Hague, Netherlands, 2026. - 232 p.

150 Дослідження В. Лященко доводять, що використання сучасних інформаційних SMART-технологій, гейміфікації, мультимедійних програм, мобільних додатків та інтерактивних платформ у логопедичній практиці підвищує мотивацію дітей до мовленнєвої діяльності, активізує пізнавальні процеси та забезпечує ефективніше формування мовленнєвих і комунікативних навичок, особливо в умовах дистанційного навчання [6]. О. Ласточкіна підкреслює, що сучасні комп‘ютерні технології у професійній діяльності логопеда створюють умови для індивідуалізації корекційно-розвиткової роботи, посилюють компенсаторні механізми дітей із мовленнєвими порушеннями та сприяють підвищенню ефективності логокорекційного процесу завдяки використанню програм візуалізації мовлення, інтерактивних вправ і дистанційної підтримки [5]. Результати досліджень В. Галущенко засвідчують, що використання інтерактивних технологій у корекційно-розвитковій роботі з дітьми дошкільного віку з порушеннями мовлення сприяє активізації мовленнєвої діяльності, розвитку пізнавальних процесів, формуванню комунікативної взаємодії та підвищенню ефективності логопедичної допомоги. Авторка наголошує, що інтерактивні методи забезпечують емоційну залученість дітей, стимулюють мовленнєву ініціативу та створюють умови для комплексного розвитку мовлення й особистості дитини [2]. Викликає інтерес і закордонні праці: Charlotta Elo, Tiina Ihalainen, Tanja Vihriälä та Johanna Virkki доводять, що використання елементів гейміфікації у логопедичній практиці суттєво підвищує внутрішню мотивацію дітей до мовленнєвого тренування. Дослідники встановили, що логопеди найбільш ефективно використовують такі гейміфікаційні механізми, як ігрова взаємодія, урахування індивідуальних інтересів дитини, постановка цілей, система заохочень та емоційно позитивний зворотний зв‘язок. Автори наголошують, що персоналізація цифрових та ігрових елементів сприяє підвищенню активності дітей у процесі корекційно-розвиткової роботи та забезпечує стійкішу мотивацію до виконання мовленнєвих вправ [8].