Proceedings of the International scientific and practical conference ―The Hague Conference on Science and Public Policy‖ (May 8-10, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – The Hague, Netherlands, 2026. - 232 p.

152 матеріалу, сприяє підтриманню уваги та підвищує рівень включеності дитини у корекційний процес. Одним із найбільш ефективних SMART-засобів у логопедичній практиці є інтерактивні платформи LearningApps та Wordwall. Платформа LearningApps дозволяє створювати інтерактивні вправи на розвиток фонематичного сприймання, автоматизацію звуків, диференціацію фонем, формування лексико- граматичних категорій та розвиток зв‘язного мовлення. Завдяки візуальній підтримці, аудіосупроводу та можливості миттєвого зворотного зв‘язку дитина активно включається у виконання завдань. Wordwall використовується для створення інтерактивних дидактичних ігор, мовленнєвих вікторин, вправ на класифікацію, співвіднесення, закріплення словникового запасу та граматичних конструкцій. Важливою перевагою платформи є можливість адаптації рівня складності відповідно до індивідуальних мовленнєвих можливостей дитини. Важливим компонентом SMART-освіти є гейміфікація. Використання ігрових механік, системи заохочень, сюжетності, рейтингових елементів та інтерактивної взаємодії сприяє підвищенню мовленнєвої мотивації дітей. У процесі гейміфікації дитина не лише виконує вправу, а включається у комунікативну ситуацію, що стимулює мовленнєву активність та емоційне залучення [2, 5, 7, 8, 9]. Ефективним напрямом мультимодального впливу є використання цифрових дидактичних ігор. Такі ігри забезпечують одночасний розвиток артикуляційної моторики, фонематичних процесів, словникового запасу, граматичної будови та зв‘язного мовлення. Інтерактивні персонажі, анімація, візуальні підказки та звуковий супровід допомагають утримувати увагу дітей та підтримувати позитивний емоційний фон. Важливу роль у корекційно-розвитковій роботі відіграє SMART- логоритміка. Поєднання музики, ритмічних рухів, мовленнєвих вправ та мультимедійного супроводу сприяє розвитку темпо-ритмічної організації мовлення, координації рухів, слухового сприймання та мовленнєвого дихання.