Proceedings of the International scientific and practical conference ―Eastern European Forum of New Discoveries‖ (May 11-13, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 208 p.

96 ознайомлення та обговорення у наукових колах «Концепцію інформатизації освіти». Надалі пошуки вітчизняних науковців були спрямовані на дослідження окремих питань щодо упровадження в навчально-виховний процес ІК- технологій, а саме: дидактичні засади та подальші шляхи застосування інформаційних технологій у навчально-виховному процесі (І. Роберт); психологічні підходи до упровадження ІК-технологій (Ю. Машбіц). Американським вченим С. Пейпертом розроблено концепцію організації «комп’ютерних освітніх середовищ». Його ідеї заклали підвилини розробки переважної більшості сучасних навчальних та розвиваючих комп’ютерних програм. У наукових розвідках вітчизняних вчених І. Краснощок, Т. Кравцової висвітлено питання впливу цифрового освітнього середовища на формування у дітей навичок командної роботи та інших соціально-комунікативних навичок. Роботи Г. Барсуковської, Л. Клеваки, С. Юлдашевої присвячені розкриттю проблеми застосування ІК-технологій на початкових етапах освіти. К. Івасюк розкриває особливості застосування різноманітних ІК-технологій у роботі з дітьми дошкільного віку. O. Сaрaшo обстоює думку про те, що упровадження ІК-технологій в освітній процес закладу дошкільної освіти має враховувати особливості психологічного становлення дитини від 3 до 6-7 років. Незважаючи на широке висвітлення цієї проблеми у науковій літературі, залишається ряд протиріч, що потребують подальшого вивчення та розв’язання: - між потребою у створенні у закладі дошкільної освіти єдиного інформаційного освітнього середовища та низьким рівнем технічної підтримки цієї діяльності; - між вимогою часу щодо високого рівня інформаційно-комунікаційної компетентності вихователів та недостатнім рівнем методичної підтримки педагогічних працівників з цього питання; - між нагальною необхідністю в упровадженні сучасних інформаційних технологій в освітній процес закладу дошкільної освіти та складністю їх адаптації до рівня освітніх потреб дошкільників різного віку;