Proceedings of the International scientific and practical conference ―Cambridge Science and Education Conference‖ (May 15-17, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Cambridge, United Kingdom, 2026. - 429 p.

220 розвиток умінь іншомовного читання учнів середньої ланки набуває особливої методичної та суспільної значущості. Результати міжнародного дослідження PISA (2022) зафіксували, що Україна демонструє найбільшу різницю в балах з читання порівняно з країнами ОЕСР [7, с. 50], що перетворює цю проблему з суто методичної на соціально значущу. Питання забезпечення методично виваженого балансу між завданнями різних рівнів таксономії Б. Блума в межах конкретного уроку читання для учнів 5–9 класів залишається недостатньо розробленим у вітчизняній методичній науці, що й зумовлює актуальність пропонованої статті. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Навчання іншомовного читання у середній школі досліджували С. Ніколаєва, О. Пасічник, Т. Полонська, В. Редько та ін. Психологічні особливості учнів середньої ланки у контексті навчання іноземних мов вивчали О. Пасічник [8; 9], Н. Токарева та А. Шамне [12], М. Савчин і Л. Василенко [10], Р. Ерлам, Дж. Філп та Д. Фейк (R. Erlam, J. Philp, D. Feick) [15]. Застосування таксономії Б. Блума у навчанні іноземних мов досліджували Н. Дичка та О. Павленко [1], І. Халимон та С. Шевченко [13] та ін., а також зарубіжні дослідники Д. Кьоксал, О. Улум та Н. Юрюк (D. Köksal, Ö. Ulum, N. Yürük) [16] та ін. Мета статті – обґрунтувати доцільність застосування таксономії Б. Блума для розвитку вмінь читання іншомовних текстів учнів 7-х класів та представити авторський комплекс вправ, що забезпечує системну активізацію всіх рівнів мисленнєвої діяльності учнів. У дослідженні використано теоретичні методи (аналіз, синтез, класифікація, порівняння й узагальнення наукових положень) та емпіричні (аналіз підручника О. Карпюк для 7 класу (2024); педагогічне спостереження). Виклад основного матеріалу дослідження. Психологічна готовність семикласників до завдань вищого когнітивного рівня. Середня ланка ЗЗСО є ключовим етапом, на якому акцент зміщується з техніки читання на розвиток умінь критично осмислювати текст і застосовувати здобуту інформацію. Відповідно до чинних модельних навчальних програм для 5–9 класів [5; 6],