Proceedings of the International scientific and practical conference ―Cambridge Science and Education Conference‖ (May 15-17, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Cambridge, United Kingdom, 2026. - 429 p.

227 Drama-based approach надає навчанню ситуативної вмотивованості й сприяє формуванню природного мовлення, а рольова взаємодія відповідає соціальним потребам підлітків 12–13 років. Обсяг монологічного висловлювання (5–6 речень) є посильним для учнів цього вікового рівня і не перевантажує їх на уроці. Вправа 8 (кейс-метод; «Оцінювати»). Режим: груповий. T: The editors of ―Kids Online‖ ask your class to vote for a ―Top 3 World Traditions‖ list. In groups of 3, choose 3 traditions and prepare a 1-minute ―pitch‖, using arguments from the text. The class then votes on the final ―Top 3‖. Use at least 3 evaluative phrases: ―We believe that…‖, ―In our opinion…‖, ―This tradition is significant because…‖ Проблемний характер завдання найбільш відповідає когнітивним потребам семикласників і наближає навчальну ситуацію до реальної комунікативної практики. Вправа 9 (TELL + персоналізоване навчання; рівень «Створювати»). Режим: індивідуальний або парний (за вибором). T: Choose one creative task: Option A: Create a digital postcard (Canva / Google Slides or by hand) about a Ukrainian celebration tradition for the ―Kids Online‖ culture page. Include: a photo or drawing, the name of the tradition, 3–4 sentences, 1 ―fun fact‖. Option B: Record a 60-second ―Culture Reel‖ (voice memo or video) where you explain a Ukrainian tradition as a guest blogger. Use at least 3 words from the ―Words for You‖ box. Option C: Write a reply comment to one of the bloggers, comparing their tradition with a Ukrainian one. Your comment: 5–7 sentences with a personal reaction. Вибір між письмовою, аудіо- та візуальною формами реалізує принципи персоналізованого навчання. Орієнтація на «міжнародну аудиторію» надає завданню реального комунікативного виміру, що підвищує вмотивованість учнів. Запропонований КВ забезпечує методично обґрунтовану послідовність від простих до складних мисленнєвих операцій та взаємоповʼязане навчання різних