Proceedings of the International scientific and practical conference ―Cambridge Science and Education Conference‖ (May 15-17, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Cambridge, United Kingdom, 2026. - 429 p.

79 Додатковим ризиком є інформаційне перевантаження, що ускладнює аналіз інформації та відбір достовірних джерел. У результаті знижується здатність до самостійного мислення та формується поверхове сприйняття реальності. У статті Т. Веретенка [1] зазначається, що ЗМІ часто використовують емоційно насичену подачу, фрагментарність і акцент на сенсаційності чи конфліктах, що впливає на емоційний стан і цінності молоді. Негативний вплив проявляється у поширенні агресії, жорстокості, споживацьких установок і спрощених моделей взаємин, що може викривлювати уявлення про соціальні норми, особливо за низького рівня критичного мислення. Дослідження [2] підкреслює, що медіа можуть як формувати позитивні цінності, так і викривляти уявлення про ролі та взаємини. Саме через ЗМІ молодь засвоює моделі успіху, поведінки та соціальної взаємодії. Додатковим ризиком є інформаційне перевантаження, яке ускладнює аналіз інформації, знижує критичність мислення та сприяє поверховому сприйняттю реальності. З огляду на це, актуальним є питання нейтралізації негативного впливу ЗМІ. Одним із ключових напрямів є розвиток медіаграмотності молоді - уміння критично оцінювати інформацію, перевіряти її достовірність і розпізнавати маніпуляції. Важливу роль також відіграє родина, яка формує цінності та допомагає орієнтуватися в інформаційному просторі, а держава має забезпечувати контроль за змістом медіа. Особливістю впливу ЗМІ є те, що аудиторія часто виступає пасивним споживачем інформації без можливості зворотної реакції, що підсилює емоційний вплив. У таких умовах людина нерідко залишається об‘єктом інформаційного впливу. ЗМІ як соціальний інститут можуть реалізовувати інтереси окремих груп, впливаючи на суспільство загалом і на різні соціальні категорії. Їхній вплив проявляється у двох основних аспектах: формуванні цінностей, норм і установок, а також виконанні функції неформальної освіти.