Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science in the Era of Globalization‖ (May 22-24, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Zurich, Switzerland, 2026. - 353 p.

169 когнітивного, емоційно-ціннісного, практично-творчого, інтерпретаційного та цифрово-візуального компонентів. Когнітивний компонент охоплює знання про види мистецтва, жанри, стилі, художні техніки, засоби виразності та культурно-історичні контексти. Емоційно-ціннісний компонент пов‘язаний зі здатністю до естетичного переживання, особистісного ставлення до художнього образу і розуміння культурної значущості мистецтва. Практично-творчий компонент передбачає вміння створювати власний мистецький продукт або виконувати творче завдання. Інтерпретаційний компонент полягає у здатності пояснювати зміст, форму, композицію й ідею художнього твору. Цифрово-візуальний компонент є особливо актуальним у сучасній освіті, адже включає вміння використовувати цифрові інструменти для мистецького пізнання і творчості. Інтерактивне навчальне видання можна визначити як цифровий або гібридний освітній продукт, що поєднує структурований навчальний зміст, візуальний дизайн, мультимедійні елементи, інтерактивні завдання, навігацію, зворотний зв‘язок і механізми творчої діяльності. На відміну від традиційного видання, воно не лише передає інформацію, а й організовує навчальну дію. Ця особливість особливо важлива для мистецької освіти, у якій знання мають перетворюватися на досвід бачення, аналізу й створення. Зв‘язок інтерактивного видання з формуванням мистецької компетентності можна описати як послідовність: візуальне сприйняття - осмислення - інтерактивна дія - творче виконання - рефлексія - оцінювання результату. Якщо видання підтримує всі ці етапи, воно стає не просто джерелом інформації, а середовищем розвитку мистецького мислення. У цьому контексті результати досліджень цифрових книжок і AR e-book є особливо показовими: ефективність забезпечується не кількістю ефектів, а їхньою змістовою й методичною відповідністю [1, с. 6–8; 11, с. 80–83].