Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science in the Era of Globalization‖ (May 22-24, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Zurich, Switzerland, 2026. - 353 p.

170 Рис. 1. Структурні компоненти інтерактивного навчального видання На Рис. 1 подано концептуальну модель інтерактивного навчального видання. Її центральним результатом є компетентність, яка формується через взаємодію шести компонентів: змістового, візуально-дизайнерського, інтерактивного, мультимедійного, адаптивного та творчо-рефлексивного. Така структура узгоджується з висновками сучасних досліджень про необхідність поєднання змісту, технології, дизайну і педагогічної мети [4, с. 7–10; 10, с. 14668–14672]. Методологія дослідження Дослідження має концептуально-аналітичний характер. Його метою є не експериментальна перевірка конкретного електронного видання, а розроблення узагальненої теоретико-методичної моделі, яку можна використати для подальшого створення й апробації інтерактивних навчальних ресурсів у мистецькій освіті. Такий тип дослідження відповідає ситуації, коли предмет перебуває на етапі активного технологічного розвитку, але потребує систематизації педагогічних принципів. Джерельну базу становлять сучасні публікації 2024–2026 років, присвячені цифровим книжкам, e-book, мультимедійному навчанню, VR/AR у мистецькій