Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (May 25-27, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Lviv, Ukraine, 2026. - 362 p.

207 Сучасні звіти міжнародних інституцій щодо України додатково підкреслюють, що війна породжує ситуації, які неможливо осмислити без правової рамки. Доповіді Незалежної міжнародної комісії ООН з розслідування щодо України систематично фіксують порушення, пов‘язані з насильством проти цивільних, з руйнуванням цивільної інфраструктури та іншими тяжкими наслідками збройного конфлікту [2–4]. Для медичної освіти це означає, що студент має навчитися не лише співпереживати або «бути в курсі», а розуміти професійну роль у правовому полі: що саме медик повинен робити, чого не повинен, як він має документувати наслідки насильства, як захищати дані й гідність пацієнта та як діяти, коли стикається з очевидними порушеннями. Кейс-орієнтоване викладання МГП у медичному ЗВО, на відміну від суто юридичної аудиторії, має виходити з клінічної логіки. Майбутній медик мислить через симптоми, ризики, алгоритми допомоги та комунікацію з пацієнтом. Тому «правильний» кейс у МГП для медиків зазвичай починається не з цитати норми, а з опису клініко-організаційної ситуації, у якій є правова невизначеність або конфлікт. Скажімо, це може бути сценарій евакуації з небезпечної зони, де поєднуються питання безпеки, комунікація з військовими, ризик втрати конфіденційності та ризик використання медичної інфраструктури в немедичних цілях. Інший тип кейсу — ситуація лікування поранених різного статусу, де студент мусить утримати принцип недискримінації в наданні допомоги й розуміти, як право регулює статуси захищених осіб. Третій тип — робота з медичною інформацією та доказами: як документувати травми й свідчення так, щоб не нашкодити пацієнту й не порушити конфіденційність, але водночас не зруйнувати можливість правового захисту в майбутньому. Показовим прикладом інституційної реалізації такого підходу є досвід Полтавського державного медичного університету (ПДМУ), де кейс-метод активно застосовується при вивченні МГП. Викладачі університету цілеспрямовано інтегрують ситуаційні завдання у навчальні модулі, що дає змогу здобувачам освіти відпрацьовувати правові та етичні алгоритми безпосередньо через призму майбутньої клінічної практики у воєнних реаліях.