Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (May 25-27, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Lviv, Ukraine, 2026. - 362 p.

210 є професійною позицією, яка спрямована на захист життя і гідності та потребує як етичної стійкості, так і правового знання. Особливої уваги в медичному ЗВО потребує тема медичних даних і конфіденційності під час війни. У кейсах її важливо подавати не лише як правило лікарської таємниці, а як систему практик: контроль доступу, мінімізація даних, коректне документування, відмова від поширення авторизованого фото й відео ліини, навіть якщо намір був «інформувати світ про воєнний злочин». Тут доречно поєднувати МГП із професійною етикою й цифровою грамотністю. Глобальні документи, що стосуються цифрового здоров‘я, наголошують на необхідності розвивати цифрові компетентності так, щоб цифрові рішення підтримували людино-орієнтованість і якість допомоги [9]. Для медичної освіти цей акцент важливий, бо цифрова комунікація та телемедичні формати стали буденною практикою, а війна лише посилила ризики витоку даних. Оцінювання результатів кейс-орієнтованого викладання МГП має бути налаштоване на перевірку не запам‘ятовування норм, а здатності застосовувати їх у професійній ситуації та аргументувати рішення. Найпростіша помилка тут — перетворити МГП на тестову дисципліну, де студент шукає «правильну відповідь» без розуміння контексту. Натомість оцінювання доцільно вибудовувати як комбінацію письмової аргументації (аналіз кейсу з посиланням на норми і принципи), усного захисту рішення в малій групі, а також симуляційного елементу, де студент демонструє комунікацію і поведінку в умовах обмеженої інформації. Досвід симуляційно-орієнтованого навчання в медичній освіті показує, що саме поєднання практичної дії та рефлексивного розбору найкраще формує переносимі компетентності [6]. Для МГП це означає: навчальний результат полягає в тому, що студент може не лише повторити норму, а пояснити її сенс, межі, ризики та практичні наслідки. У цифровому освітньому середовищі (відеосемінари, онлайн-симуляції) оцінювання має додатково враховувати академічну доброчесність. В умовах війни дистанційність інколи виправдана безпекою, але вона посилює спокусу