Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (May 25-27, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Lviv, Ukraine, 2026. - 362 p.

219 Возняком і реалізований у системі SuperMemo, обчислює оптимальний інтервал між повтореннями на основі індивідуальної оцінки студентом власного відтворення, що дозволяє мінімізувати час витрат на повторення і максимізувати довготривале утримання. Міжпредметна інтеграція як контекст лексичного засвоєння Підхід CLIL (Content and Language Integrated Learning) реалізує принцип природного занурення: іноземна мова виступає не об'єктом навчання, а інструментом опанування предметного змісту. За таких умов іншомовна лексика набуває функціональної значущості — вона не є самоціллю, а засобом розв'язання реальних когнітивних і комунікативних завдань у контексті фахової дисципліни. Це відповідає принципу комунікативної автентичності і підсилює елаборативне кодування через предметно-змістовий контекст. Важливим інструментом міжпредметного підходу є морфемний аналіз: значна частина академічної та фахової іншомовної лексики базується на латинських і грецьких коренях, засвоєння яких через суміжні дисципліни (медицину, право, природничі науки) забезпечує ефект семантичного радіусу — знання одного кореня уможливлює прогнозування значення цілого гнізда похідних слів. Цей принцип є особливо ефективним для студентів, що вивчають англійську мову як мову фахового спілкування (English for Specific Purposes, ESP).