Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (May 25-27, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Lviv, Ukraine, 2026. - 362 p.

234 завдання університетів․ Вказана навичка виступає основною професійною компетентністю для майбутнього філолога․ Студент-літературознавець у наш час мусить не тільки презентувати художній твір‚ а ще й детально досліджувати його будову та підґрунтя․ Текст художнього стилю є дієвим дидактичним інструментом для розвитку аналітичного апарату у студентів․ Фахова праця над художнім дискурсом перетворює пасивне читання на активний інтелектуальний процес. У результаті студент перестає бути просто споживачем інформації. Він стає повноправним суб‘єктом наукового діалогу та самостійним дослідником тексту. Проблема формування критичного мислення студентів гуманітарних спеціальностей перебуває в центрі уваги багатьох українських науковців. Специфіку розвитку мисленнєвих навичок у процесі професійної філологічної підготовки досліджували Н. Нестеренко та О. Драгінда, які визначили потенціал критичного читання художньої літератури та запропонували методику його триетапної реалізації. Вагомий внесок у розв‘язання цієї проблеми в межах сучасних освітніх реформ здійснили Н. Демченко, Т. Крехно, А. Чала. Науковці актуалізували методичний аспект дослідження, наголосивши, що розвиток критичного мислення є обов‘язковою умовою для успішної підготовки сучасного вчителя-філолога, та закликали до активного впровадження спеціальних аналітичних прийомів під час університетських занять. Проте, попри наявність вагомих напрацювань, потребує додаткового дослідження синергетична інтеграція лінгвістичного та літературознавчого підходів до аналізу підтекстової інформації художніх творів. Мета дослідження – обґрунтувати теоретико-методичні засади формування аналітико-критичних умінь майбутніх філологів у процесі текстової діяльності на заняттях з літературознавчих дисциплін. Розвиток критичного мислення є головною умовою успішної підготовки майбутніх мовознавців та літературознавців. Сучасний філолог має не просто механічно читати, запам‘ятовувати чи переказувати тексти, а навчитися глибоко аналізувати інформацію‚ помічати приховані змісти‚ оцінювати позицію автора і формувати власну обґрунтовану думку․ Саме тому самостійна робота з