Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (May 25-27, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Lviv, Ukraine, 2026. - 362 p.

242 емоційні стратегії студентів спрямовані на ослаблення внутрішнього напруження і можуть реалізовуватися як через активне подолання, так і через пасивне уникнення [8, с. 100]. Поведінкові копінг-стратегії студентів у контексті воєнної травматизації характеризуються необхідністю пристосування до кардинально змінених умов існування. Ю. Шинкаренко наголошує на значущості поведінкового аспекту, що втілюється через практичні дії з розв‘язання проблем або стабілізації емоційного стану [9, с. 407]. Е. Грішин обґрунтовує, що психологічна пружність є не вродженою властивістю, а компетенцією, доступною для цілеспрямованого розвитку. Зазначена якість поєднує два виміри: збереження внутрішньої цілісності за несприятливого тиску та спроможність вибудовувати повноцінну життєдіяльність у складних обставинах [1, с. 21]. Для студентів резильєнтність виявляється у здатності не припиняти навчання, зберігати коло соціальних контактів, підтримувати емоційну рівновагу та утримувати позитивне бачення перспектив попри набутий травматичний досвід. Соціальний контекст відіграє визначальну роль у перебудові копінг- поведінки молоді. Воєнна травматизація може призводити як до згуртування та взаємної підтримки в студентському середовищі, так і до ризику відчуження через переживання нерозуміння з боку інших. Л. Карамушка зазначає, що поведінкова активність особистості реалізується через взаємодію з оточенням, а зміст стратегії соціальної підтримки полягає в цілеспрямованому залученні ресурсів найближчого кола – родини, друзів, колег [3, с. 19]. Опанування навичок пошуку та використання соціальної підтримки виступає для студентів як важливий компонент успішного подолання стресу в період значних випробувань. Водночас у травматичних умовах звичні емоційні та поведінкові реакції можуть виявитися недостатніми, оскільки студенти стикаються з ситуаціями, для яких у них немає готових сценаріїв, що вимагає розвитку креативності у виборі копінгів та здатності до експериментування з новими формами поведінки.